Pedagogia sociale a.a. 2026-2027 – Corso di laurea magistrale in Scienze pedagogiche

CFU: 6
Codice: 804002517
SSD: PAED-01/A
CdS: Scienze pedagogiche
Lingua: Italiano

Modalità di svolgimento: Presenza
Frequenza: Facoltativa
Modalità di valutazione: Prova orale
Svolgimento del corso: II semestre

Prerequisiti:
Nessun prerequisito richiesto

Programma:
Il corso si propone di affrontare la pedagogia sociale come espressione dell’ecologia integrale che papa francesco nella sua enciclica del 2015 definisce come ‘ascolto del grido della terra e del grido dei poveri’ . Il corso intende cosí affrontare la tematica dell’ecologia integrale all’interno dei territori dove essa si realizza le tappe di questo percorso che intreccia teoria ed esempi pratici sono: una conoscenza del contesto storico sociale in cui l’enciclica si colloca; concetti e termini pedagogici (necessari soprattutto a chi si avvicina alla disciplina per la prima volta); la pedagogia del pontefice gesuita; la transdisciplinarietá come modello epistemologico proposto nell’enciclica; la progettazione educativa con alcuni esempi pratici la seconda parte del corso affronta la tematica del disagio minorile: questa verrá affrontata come tema cardine del lavoro del tavolo interistituzionale avviato acuni anni fa nel quadrante est di roma (zona centocelle) cui partecipano diverse realtá istituzionali e centri territoriali che pongono il minore deviante al centro della propria riflessione. Per dare un risvolto concreto allo studio del disagio minorile ci si soffermerá sull’analisi della serie netflix adolescence che propone alcune criticitá dello sviluppo adolescenziale in ques’epoca e l’apporto degli adulti.

Programma:

Il corso si propone di affrontare la pedagogia sociale come espressione dell’ecologia integrale che papa francesco nella sua enciclica del 2015 definisce come ‘ascolto del grido della terra e del grido dei poveri’ .
Il corso intende cosí affrontare la tematica dell’ecologia integrale all’interno dei territori dove essa si realizza le tappe di questo percorso che intreccia teoria ed esempi pratici sono:
una conoscenza del contesto storico sociale in cui l’enciclica si colloca;
concetti e termini pedagogici (necessari soprattutto a chi si avvicina alla disciplina per la prima volta);
la pedagogia del pontefice gesuita;
la transdisciplinarietá come modello epistemologico proposto nell’enciclica;
la progettazione educativa con alcuni esempi pratici
la seconda parte del corso affronta la tematica del disagio minorile: questa verrá affrontata come tema cardine del lavoro del tavolo interistituzionale avviato acuni anni fa nel quadrante est di roma (zona centocelle) cui partecipano diverse realtá istituzionali e centri territoriali che pongono il minore deviante al centro della propria riflessione.
Per dare un risvolto concreto allo studio del disagio minorile ci si soffermerá sull’analisi della serie netflix adolescence che propone alcune criticitá dello sviluppo adolescenziale in ques’epoca e l’apporto degli adulti.

Testi adottati:
I testi per il corso di Pedagogia sociale sono 3 e comprendono: 2 testi obbligatori E.Lozupone nel segno dell’ecologia integrale. Contesti ed esperienze educative Roma, Francoangeli (scaricabile gratuitamente dal sito della casa editrice) E. Lozupone (a cura di) Nelle maglie della devianza, Loffredo editore 1 testo a scelta tra quelli indicati a lezione e su didatticaweb o Teams

Bibliografia di riferimento:

Obiettivi formativi e risultati di apprendimento attesi:
OBIETTIVI FORMATIVI: CONOSCENZA E CAPACITÀ DI COMPRENSIONE: Lo studio dell’ecologia integrale come approccio necessario e inevitabile per rispondere in modo adeguato ‘al grido della terra e al grido dei poveri‘. CAPACITÀ DI APPLICARE CONOSCENZA E COMPRENSIONE: la presentazione dei materiali di studio è articolata in maniera da permettere il passaggio dalla riflessione teorica a contesti e casi concreti con l’utilizzo della terminologia tecnica più adeguata. AUTONOMIA DI GIUDIZIO: studentesse e studenti sono invitati a prender posizione rispetto agli argomenti trattati che investono l’esperienza comune di vita e costituiscono base e stimolo di una formazione al lavoro educativo ABILITÀ COMUNICATIVE: Nel corso delle lezioni studentesse e studenti saranno chiamate/-i a una partecipazione attiva, finalizzata all’apprendimento della terminologia tecnica pedagogica, ad un rafforzamento delle sue capacità di esporre informazioni, di argomentare le sue posizioni e di scambiare opinioni con il docente e con i colleghi; tali capacità comunicative saranno parte della valutazione finale in sede d’esame. CAPACITÀ DI APPRENDIMENTO: Il modulo didattico fornirà gli strumenti per la comprensione degli argomenti trattati e lo studio critico dei libri di testo. CAPACITÀ DI APPRENDIMENTO: Il modulo didattico fornirà gli strumenti per la comprensione degli argomenti trattati e lo studio critico dei libri di testo. AUTONOMIA DI GIUDIZIO: ABILITÀ COMUNICATIVE: CAPACITÀ DI APPRENDIMENTO: Lo studio dell’ecologia integrale come approccio necessario e inevitabile per rispondere in modo adeguato ‘al grido della terra e al grido dei poveri ‘. Comprendere il valore educativo dell’ecologia integrale e come l’educazione sia il volano del cambiamento n senso ecologico integrale. Comprendere la necessità di rispondere ai quesiti filosofici fondamentali (chi sono da dove vengo e dove vado) per avviare una trasformazione ecologico integrale. Comprendere la necessità assoluta di rispondere a queste domande per chi desidera lavorare nel campo dell’educa CAPACITÀ DI APPRENDIMENTO: Il modulo didattico fornirà gli strumenti per la comprensione degli argomenti trattati e lo studio critico dei libri di testo.

Obiettivi formativi e risultati di apprendimento attesi:

OBIETTIVI FORMATIVI:
CONOSCENZA E CAPACITÀ DI COMPRENSIONE: Lo studio dell’ecologia integrale come approccio necessario e inevitabile per rispondere in modo adeguato ‘al grido della terra e al grido dei poveri‘.
CAPACITÀ DI APPLICARE CONOSCENZA E COMPRENSIONE: la presentazione dei materiali di studio è articolata in maniera da permettere il passaggio dalla riflessione teorica a contesti e casi concreti con l’utilizzo della terminologia tecnica più adeguata.
AUTONOMIA DI GIUDIZIO: studentesse e studenti sono invitati a prender posizione rispetto agli argomenti trattati che investono l’esperienza comune di vita e costituiscono base e stimolo di una formazione al lavoro educativo
ABILITÀ COMUNICATIVE:
Nel corso delle lezioni studentesse e studenti saranno chiamate/-i a una partecipazione attiva, finalizzata all’apprendimento della terminologia tecnica pedagogica, ad un rafforzamento delle sue capacità di esporre informazioni, di argomentare le sue posizioni e di scambiare opinioni con il docente e con i colleghi; tali capacità comunicative saranno parte della valutazione finale in sede d’esame.
CAPACITÀ DI APPRENDIMENTO:
Il modulo didattico fornirà gli strumenti per la comprensione degli argomenti trattati e lo studio critico dei libri di testo.
CAPACITÀ DI APPRENDIMENTO:
Il modulo didattico fornirà gli strumenti per la comprensione degli argomenti trattati e lo studio critico dei libri di testo.
AUTONOMIA DI GIUDIZIO:
ABILITÀ COMUNICATIVE:
CAPACITÀ DI APPRENDIMENTO:
Lo studio dell’ecologia integrale come approccio necessario e inevitabile per rispondere in modo adeguato ‘al grido della terra e al grido dei poveri ‘. Comprendere il valore educativo dell’ecologia integrale e come l’educazione sia il volano del cambiamento n senso ecologico integrale. Comprendere la necessità di rispondere ai quesiti filosofici fondamentali (chi sono da dove vengo e dove vado) per avviare una trasformazione ecologico integrale. Comprendere la necessità assoluta di rispondere a queste domande per chi desidera lavorare nel campo dell’educa
CAPACITÀ DI APPRENDIMENTO:
Il modulo didattico fornirà gli strumenti per la comprensione degli argomenti trattati e lo studio critico dei libri di testo.

Modalità e criteri di verifica dell’apprendimento:
L’esame valuta la preparazione complessiva dello studente la capacità di mettere in relazione le diverse parti del programma la coerenza argomentativa, la capacità critica e di giudizio, anche per quanto concerne proprie esperienze pratiche (tirocinio e/o professionali). sono valutate la chiarezza espositiva e la proprietà di linguaggio, in conformità con i descrittori di Dublino. La valutazione seguirà in linea generale questa griglia: Non idoneo: importanti carenze e/o inaccuratezze nella conoscenza e comprensione degli argomenti; limitate capacità di analisi e sintesi, frequenti generalizzazioni. – 18-20: Conoscenza e comprensione degli argomenti appena sufficiente con possibili imperfezioni; capacità di analisi sintesi e autonomia di giudizio sufficienti. – 21-23: Conoscenzaecomprensionedegliargomentiroutinaria; Capacitàdianalisiesintesi corrette con argomentazione logica coerente. – 24-26: Discreta conoscenza e comprensione degli argomenti; buone capacità di analisi – 27-29: Conoscenzaecomprensionedegliargomenticompleta;notevolicapacitàdianalisi, sintesi. Buona autonomia di giudizio. – 30-30L: Ottimo livello di conoscenza e comprensione degli argomenti. Notevoli capacità di analisi e di sintesi e di autonomia di giudizio. Argomentazioni espresse in modo originale.

Modalità e criteri di verifica dell’apprendimento:

L’esame valuta la preparazione complessiva dello studente la capacità di mettere in relazione le diverse parti del programma la coerenza argomentativa, la capacità critica e di giudizio, anche per quanto concerne proprie esperienze pratiche (tirocinio e/o professionali). sono valutate la chiarezza espositiva e la proprietà di linguaggio, in conformità con i descrittori di Dublino. La valutazione seguirà in linea generale questa griglia:
Non idoneo: importanti carenze e/o inaccuratezze nella conoscenza e comprensione degli argomenti; limitate capacità di analisi e sintesi, frequenti generalizzazioni.
– 18-20: Conoscenza e comprensione degli argomenti appena sufficiente con possibili imperfezioni; capacità di analisi sintesi e autonomia di giudizio sufficienti.
– 21-23: Conoscenzaecomprensionedegliargomentiroutinaria; Capacitàdianalisiesintesi corrette con argomentazione logica coerente.
– 24-26: Discreta conoscenza e comprensione degli argomenti; buone capacità di analisi
– 27-29: Conoscenzaecomprensionedegliargomenticompleta;notevolicapacitàdianalisi, sintesi. Buona autonomia di giudizio.
– 30-30L: Ottimo livello di conoscenza e comprensione degli argomenti. Notevoli capacità di analisi e di sintesi e di autonomia di giudizio. Argomentazioni espresse in modo originale.

Descrizione della modalità di svolgimento e metodi didattici adottati:
Le lezioni sono frontali , ma tendono a coivolgere gli studenti ponendo domande e ascoltando il loro parere su questioni critiche. La tematica viene svolta in modo teorico evidenziando i concetti principali, cui segue l’esposizione di una situazione concreta. la lezione successiva prevede una breve ripresa e /o approfondimento dei temi trattati nella lezione precedente. La frequenza è facoltativa , ma altamentieconsigliata . i frequentanti sono invitati alla partecipazione attiva durante le lezioni attraverso domande , ponendo questioni, con il dovuto rispetto per la docente e i colleghi. chi frequenta è invitato a chiedere alla docente di spiegare di nuovo un concetto che non si è compreso specialmente se stranieri e/o diversamente abili. i corsisti che hanno già sostenuto l’esame nella laurea di primo livello dovranno concordare un programma adatto con la docente.

Descrizione della modalità di svolgimento e metodi didattici adottati:

Le lezioni sono frontali , ma tendono a coivolgere gli studenti ponendo domande e ascoltando il loro parere su questioni critiche. La tematica viene svolta in modo teorico evidenziando i concetti principali, cui segue l’esposizione di una situazione concreta.
la lezione successiva prevede una breve ripresa e /o approfondimento dei temi trattati nella lezione precedente.
La frequenza è facoltativa , ma altamentieconsigliata . i frequentanti sono invitati alla partecipazione attiva durante le lezioni attraverso domande , ponendo questioni, con il dovuto rispetto per la docente e i colleghi. chi frequenta è invitato a chiedere alla docente di spiegare di nuovo un concetto che non si è compreso specialmente se stranieri e/o diversamente abili.
i corsisti che hanno già sostenuto l’esame nella laurea di primo livello dovranno concordare un programma adatto con la docente.