Educazione civica e diritto a.a. 2025-2026 – Corso di laurea magistrale in Scienze pedagogiche

CFU: 6
Codice: 804002878
SSD: GIUR-17/A
CdS: Scienze pedagogiche
Lingua: Italiano

Modalità di svolgimento: in presenza e a distanza
Frequenza: facoltativa
Modalità di valutazione: Prova orale
Svolgimento del corso: I semestre

Prerequisiti:
Nessuno

Programma:
Il corso intende fornire le competenze e le conoscenze necessarie all’utilizzo dei fondamenti teorici e metodologici nella definizione dell’educazione civica , con particolare riferimento alla definizione di un problema di ricerca, alla formulazione di un ’ipotesi, all’individuazione dei principali strumenti di raccolta dati, alla revisione critica delle ipotesi, nonché alla selezione di percorsi coerenti per la soluzione di problemi di ricerca. Fornisce, inoltre, agli studenti gli strumenti necessari per formulare progetti di ricerca in ambito di educazione civica rispondenti ai bisogni educativi di un contesto dato e per formulare giudizi su situazioni giuridiche in ambito educativo.

Programma:

Il corso intende fornire le competenze e le conoscenze necessarie all’utilizzo dei fondamenti teorici e metodologici nella definizione dell’educazione civica , con particolare riferimento alla definizione di un problema di ricerca, alla formulazione di un ’ipotesi, all’individuazione dei principali strumenti di raccolta dati, alla revisione critica delle ipotesi, nonché alla selezione di percorsi coerenti per la soluzione di problemi di ricerca. Fornisce, inoltre, agli studenti gli strumenti necessari per formulare progetti di ricerca in ambito di educazione civica rispondenti ai bisogni educativi di un contesto dato e per formulare giudizi su situazioni giuridiche in ambito educativo.

Testi adottati:
Educazione Civica: la Costituzione, lo Sviluppo Sostenibile, l’agenda 2030 dell’ONU e la Cittadinanza Digitale, 2022 di Francesco Primerano

Bibliografia di riferimento:
Costituzione Italiana

Obiettivi formativi e risultati di apprendimento attesi:
OBIETTIVI FORMATIVI: Il corso intende presentare una riflessione, da una prospettiva centrata nel diritto e nella filosofia, riguardo all’educazione civica. La Legge, ponendo a fondamento dell’educazione civica la conoscenza della Costituzione Italiana, la riconosce non solo come norma cardine del nostro ordinamento, ma anche come criterio per identificare diritti, doveri, compiti, comportamenti personali e istituzionali, finalizzati a promuovere il pieno sviluppo della persona e la partecipazione di tutti i cittadini all’organizzazione politica, economica e sociale del Paese. La Carta è in sostanza un codice chiaro e organico di valenza culturale e pedagogica, capace di accogliere e dare senso e orientamento in particolare alle persone che vivono nella scuola e alle discipline e alle attività che vi si svolgono. Nell’articolo 7 della Legge è affermata la necessità che le istituzioni scolastiche rafforzino la collaborazione con le famiglie al fine di promuovere comportamenti improntati a una cittadinanza consapevole, non solo dei diritti, dei doveri e delle regole di convivenza, ma anche delle sfide del presente e dell’immediato futuro, anche integrando il Patto educativo di corresponsabilità ed estendendolo alla scuola primaria Il corso analizzerà due tematiche di particolare rilevanza nell’’odierno scenario sociale: la prima di rilievo internazionale tratterà delle teorie della guerra e dei diritti umani, la seconda di matrice sociale si occuperà delle teorie del gender e dell’’equità. CONOSCENZA E CAPACITÀ DI COMPRENSIONE: Capacità di conoscere il linguaggio giuridico e civico fondamentale e collegarlo con sfide morale, sociologiche e pedagogiche. CAPACITÀ DI APPLICARE CONOSCENZA E COMPRENSIONE: Discussione e lavoro personale AUTONOMIA DI GIUDIZIO: Casi concreti per illustrare i punti filosofici dell’educazione civica e come insegnarli. ABILITÀ COMUNICATIVE: Capacità a capire il vivere insieme. CAPACITÀ DI APPRENDIMENTO: Saper applicare i concetti teorici per progettare interventi di educazione al patrimonio.

Obiettivi formativi e risultati di apprendimento attesi:

OBIETTIVI FORMATIVI:
Il corso intende presentare una riflessione, da una prospettiva centrata nel diritto e nella filosofia, riguardo all’educazione civica. La Legge, ponendo a fondamento dell’educazione civica la conoscenza della Costituzione Italiana, la riconosce non solo come norma cardine del nostro ordinamento, ma anche come criterio per identificare diritti, doveri, compiti, comportamenti personali e istituzionali, finalizzati a promuovere il pieno sviluppo della persona e la partecipazione di tutti i cittadini all’organizzazione politica, economica e sociale del Paese. La Carta è in sostanza un codice chiaro e organico di valenza culturale e pedagogica, capace di accogliere e dare senso e orientamento in particolare alle persone che vivono nella scuola e alle discipline e alle attività che vi si svolgono.
Nell’articolo 7 della Legge è affermata la necessità che le istituzioni scolastiche rafforzino la collaborazione con le famiglie al fine di promuovere comportamenti improntati a una cittadinanza consapevole, non solo dei diritti, dei doveri e delle regole di convivenza, ma anche delle sfide del presente e dell’immediato futuro, anche integrando il Patto educativo di corresponsabilità ed estendendolo alla scuola primaria Il corso analizzerà due tematiche di particolare rilevanza nell’’odierno scenario sociale: la prima di rilievo internazionale tratterà delle teorie della guerra e dei diritti umani, la seconda di matrice sociale si occuperà delle teorie del gender e dell’’equità.
CONOSCENZA E CAPACITÀ DI COMPRENSIONE:
Capacità di conoscere il linguaggio giuridico e civico fondamentale e collegarlo con sfide morale, sociologiche e pedagogiche.
CAPACITÀ DI APPLICARE CONOSCENZA E COMPRENSIONE:
Discussione e lavoro personale
AUTONOMIA DI GIUDIZIO:
Casi concreti per illustrare i punti filosofici dell’educazione civica e come insegnarli.
ABILITÀ COMUNICATIVE:
Capacità a capire il vivere insieme.
CAPACITÀ DI APPRENDIMENTO:
Saper applicare i concetti teorici per progettare interventi di educazione al patrimonio.

Modalità e criteri di verifica dell’apprendimento:
La valutazione avviene tramite un esame orale. L’esame sarà valutato secondo i seguenti criteri: – Non superato: significative carenze e imprecisioni nella conoscenza e nella comprensione della materia; scarse capacità di analisi e sintesi, ricorrenti generalizzazioni, limitate capacità critiche e di giudizio; gli argomenti sono esposti in modo incoerente e con un linguaggio inappropriato. – 18-20: Conoscenza e comprensione degli argomenti appena sufficiente, con occasionali generalizzazioni e imperfezioni; sufficiente capacità di analisi sintesi e autonomia di giudizio, gli argomenti sono frequentemente esposti in modo incoerente e con un lessico inadeguato. – 21-23: Discreta conoscenza e comprensione dell’argomento; adeguate capacità di analisi e sintesi con argomentazioni coerenti e logiche, ma con un lessico spesso inadeguato. – 24-26: Buona conoscenza e comprensione degli argomenti; buone capacità di analisi sintesi con argomentazioni espresse in modo rigoroso, ma con un lessico non sempre adeguato. – 27-29: Ottima conoscenza e comprensione degli argomenti; notevoli capacità di analisi e sintesi. Buona autonomia di giudizio. Argomenti esposti in modo rigoroso e con un lessico. – 30-30 e lode: Eccellente livello di conoscenza e comprensione degli argomenti. Ottime capacità di analisi, sintesi e autonomia di giudizio. Le argomentazioni sono espresse in modo originale e con un lessico adeguato.

Modalità e criteri di verifica dell’apprendimento:

La valutazione avviene tramite un esame orale.
L’esame sarà valutato secondo i seguenti criteri:
– Non superato: significative carenze e imprecisioni nella conoscenza e nella comprensione della materia; scarse capacità di analisi e sintesi, ricorrenti generalizzazioni, limitate capacità critiche e di giudizio; gli argomenti sono esposti in modo incoerente e con un linguaggio inappropriato.
– 18-20: Conoscenza e comprensione degli argomenti appena sufficiente, con occasionali generalizzazioni e imperfezioni; sufficiente capacità di analisi sintesi e autonomia di giudizio, gli argomenti sono frequentemente esposti in modo incoerente e con un lessico inadeguato.
– 21-23: Discreta conoscenza e comprensione dell’argomento; adeguate capacità di analisi e sintesi con argomentazioni coerenti e logiche, ma con un lessico spesso inadeguato.
– 24-26: Buona conoscenza e comprensione degli argomenti; buone capacità di analisi sintesi con argomentazioni espresse in modo rigoroso, ma con un lessico non sempre adeguato.
– 27-29: Ottima conoscenza e comprensione degli argomenti; notevoli capacità di analisi e sintesi. Buona autonomia di giudizio. Argomenti esposti in modo rigoroso e con un lessico.
– 30-30 e lode: Eccellente livello di conoscenza e comprensione degli argomenti. Ottime capacità di analisi, sintesi e autonomia di giudizio. Le argomentazioni sono espresse in modo originale e con un lessico adeguato.

Descrizione della modalità di svolgimento e metodi didattici adottati:
L’insegnamento, erogato in modalità mista, prevede sia lezioni in presenza (2 h) che attività didattiche a distanza. Le lezioni in presenza saranno bilanciate da momenti espositivi e da momenti di esercitazioni e attività di valutazione in itinere. Le attività di didattica a distanza includono videolezioni, attività di self-regulated learning, esercitazioni, case studies e web seminar. La frequenza non è obbligatoria, ma fortemente consigliata.

Descrizione della modalità di svolgimento e metodi didattici adottati:

L’insegnamento, erogato in modalità mista, prevede sia lezioni in presenza (2 h) che attività didattiche a distanza. Le lezioni in presenza saranno bilanciate da momenti espositivi e da momenti di esercitazioni e attività di valutazione in itinere. Le attività di didattica a distanza includono videolezioni, attività di self-regulated learning, esercitazioni, case studies e web seminar.
La frequenza non è obbligatoria, ma fortemente consigliata.