Sociologia dell’educazione – Modulo B – a.a. 2026-2027 – Corso di laurea magistrale in Scienze pedagogiche SPE

CFU: 6
Codice: 804004267
CdS: Scienze dell’educazione e della formazione
Lingua: Italiano

Modalità di svolgimento: in presenza
Frequenza: facoltativa
Modalità di valutazione: Prova orale e scritta
Svolgimento del corso: primo semestre

Prerequisiti:
Laurea di scienze della Formazione e dell’Educazione e Basi di Sociologia

Programma:
Il corso si propone di introdurre studenti e studentesse ai concetti teorici e agli strumenti metodologici fondamentali per lo studio e l’analisi della sociologica dell’educazione. Nel corso saranno affrontate le problematiche sociali saranno affrontate sotto lo sguardo educativo, osservando come l’educazione e i processi educativi siano rilevanti nelle risoluzione delle problematiche. Saranno trattati l’educazione rispetto all’istituzione scolastica, la peer education, l’educazione ai rischi, alle crisi e alle emergenze, l’educazione sportiva come dinamica di inclusione sociale e l’educazione alle vulnerabilità sociali. Si ripartirà dai concetti teorici di base e dai sociologi che hanno scritto sulla sociologia dell’educazione. Si riprenderanno le basi della disciplina e sui sociologi dell’educazione e ci si focalizzerà su tematiche precise come la peer education con la sua applicazione, l’educazione sportiva e ambientale, e i rischi, le crisi e le emergenze legate all’educazione. Alla luce di tale percorso teorico le tematiche che saranno approfondite saranno oggetto di seminari specifici e di confronti con persone esperte.

Programma:

Il corso si propone di introdurre studenti e studentesse ai concetti teorici e agli strumenti metodologici fondamentali per lo studio e l’analisi della sociologica dell’educazione. Nel corso saranno affrontate le problematiche sociali saranno affrontate sotto lo sguardo educativo, osservando come l’educazione e i processi educativi siano rilevanti nelle risoluzione delle problematiche. Saranno trattati l’educazione rispetto all’istituzione scolastica, la peer education, l’educazione ai rischi, alle crisi e alle emergenze, l’educazione sportiva come dinamica di inclusione sociale e l’educazione alle vulnerabilità sociali. Si ripartirà dai concetti teorici di base e dai sociologi che hanno scritto sulla sociologia dell’educazione. Si riprenderanno le basi della disciplina e sui sociologi dell’educazione e ci si focalizzerà su tematiche precise come la peer education con la sua applicazione, l’educazione sportiva e ambientale, e i rischi, le crisi e le emergenze legate all’educazione.
Alla luce di tale percorso teorico le tematiche che saranno approfondite saranno oggetto di seminari specifici e di confronti con persone esperte.

Testi adottati:
TESTI DA PORTARE ALL’ESAME 2 Articoli: Cubeddu F., Picarella L. (2025). L’educazione alla sostenibilità ambientale attraverso le piattaforme digitali: casi di studio in America Latina e in Europa. MEDIA EDUCATION, vol. 16(1), p. 57-68, ISSN: 2038-3010, doi: https://doi.org/10.36253/me-17069 Cubeddu F., Martini E. (2025). Resilience and adaptive capacities of societies: social and cultural strategies. Front. Sociol. 10:1581631, ISSN 2297-7775, doi: https://doi.org/10.3389/fsoc.2025.1581631 Testo da fare parte II (Capitoli 3 e 4) Cubeddu F. (2024). Culture, Comunicazione, Resilienza. La società tra rischi, crisi ed emergenze. Paolo Loffredo Editore: Napoli. Durante il corso alcuni articoli ed estratti di altri volumi, verranno condivisi e discussi collettivamente.

Testi adottati:

TESTI DA PORTARE ALL’ESAME
2 Articoli:
Cubeddu F., Picarella L. (2025). L’educazione alla sostenibilità ambientale attraverso le piattaforme digitali: casi di studio in America Latina e in Europa. MEDIA EDUCATION, vol. 16(1), p. 57-68, ISSN: 2038-3010, doi: https://doi.org/10.36253/me-17069
Cubeddu F., Martini E. (2025). Resilience and adaptive capacities of societies: social and cultural strategies. Front. Sociol. 10:1581631, ISSN 2297-7775, doi: https://doi.org/10.3389/fsoc.2025.1581631
Testo da fare parte II (Capitoli 3 e 4)
Cubeddu F. (2024). Culture, Comunicazione, Resilienza. La società tra rischi, crisi ed emergenze. Paolo Loffredo Editore: Napoli.
Durante il corso alcuni articoli ed estratti di altri volumi, verranno condivisi e discussi collettivamente.

Bibliografia di riferimento:
Durkheim E. La sociologia e l’educazione. Ledizioni. Cubeddu F. (2024). Culture, Comunicazione, Resilienza. La società tra rischi, crisi ed emergenze. Paolo Loffredo Editore: Napoli. Cubeddu F. (2024). La Centralità dell’educazione nell’’Agenda 2030: giustizia sociale e sostenibilità. The Lab’’s Quarterly. Scaricabile da: https://www.thelabs.sp.unipi.it/wp-content/uploads/2024/06/TLQ-2024.2.5-Cubeddu-Francesca-Versione-finale-redatto.pdf Cubeddu F., Mangone E. (2024). The Social Justice Education Approach: Towards a New Cultural Model of Education?. Italian Journal of Sociology of Education, 16(1). Scaricabile da: https://ijse.padovauniversitypress.it/system/files/papers/IJSE-2024-1-6.pdf Cubeddu F., Scocco M. (2024). Sociology and Sociological Education in Italy Between Universities and Upper Secondary Schools. The American Sociology. Scaricabile da: https://link.springer.com/article/10.1007/s12108-024-09620-8 Cubeddu F. (2025). L’educazione fra pari come pratica di cura e supporto sociale, Mimesis, Milano-Udine (pdf da docente) Cubeddu F., Picarella L. (2025). L’educazione alla sostenibilità ambientale attraverso le piattaforme digitali: casi di studio in America Latina e in Europa. MEDIA EDUCATION, vol. 16(1), p. 57-68, ISSN: 2038-3010, doi: https://doi.org/10.36253/me-17069 Cubeddu F., Martini E. (2025). Resilience and adaptive capacities of societies: social and cultural strategies. Front. Sociol. 10:1581631, ISSN 2297-7775, doi: https://doi.org/10.3389/fsoc.2025.1581631 Durante il corso alcuni articoli ed estratti di altri volumi, verranno condivisi e discussi collettivamente.

Bibliografia di riferimento:

Durkheim E. La sociologia e l’educazione. Ledizioni.
Cubeddu F. (2024). Culture, Comunicazione, Resilienza. La società tra rischi, crisi ed emergenze. Paolo Loffredo Editore: Napoli.
Cubeddu F. (2024). La Centralità dell’educazione nell’’Agenda 2030: giustizia sociale e sostenibilità. The Lab’’s Quarterly. Scaricabile da: https://www.thelabs.sp.unipi.it/wp-content/uploads/2024/06/TLQ-2024.2.5-Cubeddu-Francesca-Versione-finale-redatto.pdf
Cubeddu F., Mangone E. (2024). The Social Justice Education Approach: Towards a New Cultural Model of Education?. Italian Journal of Sociology of Education, 16(1). Scaricabile da: https://ijse.padovauniversitypress.it/system/files/papers/IJSE-2024-1-6.pdf
Cubeddu F., Scocco M. (2024). Sociology and Sociological Education in Italy Between Universities and Upper Secondary Schools. The American Sociology. Scaricabile da: https://link.springer.com/article/10.1007/s12108-024-09620-8
Cubeddu F. (2025). L’educazione fra pari come pratica di cura e supporto sociale, Mimesis, Milano-Udine (pdf da docente)
Cubeddu F., Picarella L. (2025). L’educazione alla sostenibilità ambientale attraverso le piattaforme digitali: casi di studio in America Latina e in Europa. MEDIA EDUCATION, vol. 16(1), p. 57-68, ISSN: 2038-3010, doi: https://doi.org/10.36253/me-17069
Cubeddu F., Martini E. (2025). Resilience and adaptive capacities of societies: social and cultural strategies. Front. Sociol. 10:1581631, ISSN 2297-7775, doi: https://doi.org/10.3389/fsoc.2025.1581631
Durante il corso alcuni articoli ed estratti di altri volumi, verranno condivisi e discussi collettivamente.

Obiettivi formativi e risultati di apprendimento attesi:
OBIETTIVI FORMATIVI: Sviluppare una conoscenza approfondita e una padronanza critica degli strumenti teorici e analitici fondamentali propri della disciplina. CONOSCENZA E CAPACITÀ DI COMPRENSIONE: Attraverso lezioni frontali e l’analisi critica dei testi di riferimento, studentesse e studenti acquisiranno familiarità con i concetti chiave della disciplina approfondendone la teoria, la metodologia e i concetti chiave. Il corso fornirà gli strumenti necessari per elaborare analisi sociologiche teoriche e metodologiche in ambito educativo. CAPACITÀ DI APPLICARE CONOSCENZA E COMPRENSIONE: Gli studenti e le studentesse saranno in grado di applicare in modo consapevole le conoscenze acquisite durante il corso. L’’obiettivo è sviluppare uno sguardo sociologico critico rispetto al tema dell’educazione e alle tematiche ad essa afferente. Le problematiche sociali saranno affrontate sotto lo sguardo educativo, osservando come l’educazione e i processi educativi siano rilevanti nelle risoluzione delle problematiche. Saranno affrontati durante il corso l’educazione rispetto all’istituzione scolastica, la peer education, l’educazione ambientale e l’educazione alle disuguaglianze e vulnerabilità sociali. AUTONOMIA DI GIUDIZIO: Il percorso formativo mira a promuovere la capacità di elaborare valutazioni critiche autonome, attraverso le analisi e la valutazione delle teorie trattate durante il corso. Gli studenti e le studentesse saranno stimolati a osservare, studiare e problematicizzare il contesto sociale reale. ABILITÀ COMUNICATIVE: Durante il corso, gli studenti e le studentesse acquisiranno il linguaggio e il lessico specifico della disciplina di sociologia della comunicazione, attraverso gli studi teorici e gli studi di caso. Sarà incentivata la partecipazione attiva, in modo rafforzare le capacità argomentative e l’elaborazione di prospettive analitiche coerenti. CAPACITÀ DI APPRENDIMENTO: Il modulo intende fornire strumenti teorici e metodologici utili alla comprensione critica degli argomenti trattati e allo studio autonomo e consapevole della bibliografia di riferimento. Saranno inoltre, organizzati dei brevi seminari che permetteranno di approfondire degli argomenti.

Obiettivi formativi e risultati di apprendimento attesi:

OBIETTIVI FORMATIVI:
Sviluppare una conoscenza approfondita e una padronanza critica degli strumenti teorici e analitici fondamentali propri della disciplina.
CONOSCENZA E CAPACITÀ DI COMPRENSIONE:
Attraverso lezioni frontali e l’analisi critica dei testi di riferimento, studentesse e studenti acquisiranno familiarità con i concetti chiave della disciplina approfondendone la teoria, la metodologia e i concetti chiave. Il corso fornirà gli strumenti necessari per elaborare analisi sociologiche teoriche e metodologiche in ambito educativo.
CAPACITÀ DI APPLICARE CONOSCENZA E COMPRENSIONE:
Gli studenti e le studentesse saranno in grado di applicare in modo consapevole le conoscenze acquisite durante il corso. L’’obiettivo è sviluppare uno sguardo sociologico critico rispetto al tema dell’educazione e alle tematiche ad essa afferente. Le problematiche sociali saranno affrontate sotto lo sguardo educativo, osservando come l’educazione e i processi educativi siano rilevanti nelle risoluzione delle problematiche. Saranno affrontati durante il corso l’educazione rispetto all’istituzione scolastica, la peer education, l’educazione ambientale e l’educazione alle disuguaglianze e vulnerabilità sociali.
AUTONOMIA DI GIUDIZIO:
Il percorso formativo mira a promuovere la capacità di elaborare valutazioni critiche autonome, attraverso le analisi e la valutazione delle teorie trattate durante il corso. Gli studenti e le studentesse saranno stimolati a osservare, studiare e problematicizzare il contesto sociale reale.
ABILITÀ COMUNICATIVE:
Durante il corso, gli studenti e le studentesse acquisiranno il linguaggio e il lessico specifico della disciplina di sociologia della comunicazione, attraverso gli studi teorici e gli studi di caso. Sarà incentivata la partecipazione attiva, in modo rafforzare le capacità argomentative e l’elaborazione di prospettive analitiche coerenti.
CAPACITÀ DI APPRENDIMENTO:
Il modulo intende fornire strumenti teorici e metodologici utili alla comprensione critica degli argomenti trattati e allo studio autonomo e consapevole della bibliografia di riferimento.
Saranno inoltre, organizzati dei brevi seminari che permetteranno di approfondire degli argomenti.

Modalità e criteri di verifica dell’apprendimento:
L’esame valuterà le conoscenze acquisite da studenti e studentesse durante il corso, la loro capacità critica di ragionamento sugli argomenti trattati e sul contesto sociale reale. Sarà valutata la padronanza dei concetti e degli strumenti fondamentali della sociologia dell’’educazione. L’esame sarà scritto e sarà previsto in un test a risposta multipla e poi la prova orale integrativa. Si proporrà agli studenti e alle studentesse frequentati la possibilità di effettuare delle esercitazioni che saranno valutate ai fini dell’esame nei moduli rispettivi. Che saranno poi argomentate in aula e valutate. L’’esame valuta la preparazione complessiva dello studente, la capacità di mettere in relazione le conoscenze riguardanti le varie parti del programma, la coerenza dell’’argomentazione, la capacità analitica e l’’autonomia di giudizio. – L’esame sarà valutato secondo i seguenti criteri: – Non superato: significative carenze e imprecisioni nella conoscenza e nella comprensione della materia; scarse capacità di analisi e sintesi, ricorrenti generalizzazioni, limitate capacità critiche e di giudizio; gli argomenti sono esposti in modo incoerente e con un linguaggio inappropriato. – 18-20: Conoscenza e comprensione degli argomenti appena sufficiente, con occasionali generalizzazioni e imperfezioni; sufficiente capacità di analisi sintesi e autonomia di giudizio, gli argomenti sono frequentemente esposti in modo incoerente e con un lessico inadeguato. – 21-23: Discreta conoscenza e comprensione dell’argomento; adeguate capacità di analisi e sintesi con argomentazioni coerenti e logiche, ma con un lessico spesso inadeguato. – 24-26: Buona conoscenza e comprensione degli argomenti; buone capacità di analisi e sintesi con argomentazioni espresse in modo rigoroso, ma con un lessico non sempre adeguato. – 27-29: Ottima conoscenza e comprensione degli argomenti; notevoli capacità di analisi e sintesi. Buona autonomia di giudizio. Argomenti esposti in modo rigoroso e con un lessico. – 30-30 e lode: Eccellente livello di conoscenza e comprensione degli argomenti. Ottime capacità di analisi, sintesi e autonomia di giudizio. Le argomentazioni sono espresse in modo originale e con un lessico adeguato.

Modalità e criteri di verifica dell’apprendimento:

L’esame valuterà le conoscenze acquisite da studenti e studentesse durante il corso, la loro capacità critica di ragionamento sugli argomenti trattati e sul contesto sociale reale. Sarà valutata la padronanza dei concetti e degli strumenti fondamentali della sociologia dell’’educazione. L’esame sarà scritto e sarà previsto in un test a risposta multipla e poi la prova orale integrativa. Si proporrà agli studenti e alle studentesse frequentati la possibilità di effettuare delle esercitazioni che saranno valutate ai fini dell’esame nei moduli rispettivi. Che saranno poi argomentate in aula e valutate.
L’’esame valuta la preparazione complessiva dello studente, la capacità di mettere in relazione le conoscenze riguardanti le varie parti del programma, la coerenza dell’’argomentazione, la capacità analitica e l’’autonomia di giudizio.
– L’esame sarà valutato secondo i seguenti criteri:
– Non superato: significative carenze e imprecisioni nella conoscenza e nella comprensione della materia; scarse capacità di analisi e sintesi, ricorrenti generalizzazioni, limitate capacità critiche e di giudizio; gli argomenti sono esposti in modo incoerente e con un linguaggio inappropriato.
– 18-20: Conoscenza e comprensione degli argomenti appena sufficiente, con occasionali generalizzazioni e imperfezioni; sufficiente capacità di analisi sintesi e autonomia di giudizio, gli argomenti sono frequentemente esposti in modo incoerente e con un lessico inadeguato.
– 21-23: Discreta conoscenza e comprensione dell’argomento; adeguate capacità di analisi e sintesi con argomentazioni coerenti e logiche, ma con un lessico spesso inadeguato.
– 24-26: Buona conoscenza e comprensione degli argomenti; buone capacità di analisi e sintesi con argomentazioni espresse in modo rigoroso, ma con un lessico non sempre adeguato.
– 27-29: Ottima conoscenza e comprensione degli argomenti; notevoli capacità di analisi e sintesi. Buona autonomia di giudizio. Argomenti esposti in modo rigoroso e con un lessico.
– 30-30 e lode: Eccellente livello di conoscenza e comprensione degli argomenti. Ottime capacità di analisi, sintesi e autonomia di giudizio. Le argomentazioni sono espresse in modo originale e con un lessico adeguato.

Descrizione della modalità di svolgimento e metodi didattici adottati:
Le attività didattiche prevedono lezioni frontali supportate da presentazioni in PowerPoint; lavoro collettivo di osservazione e analisi. Discussione di tematiche di attualità contestualizzate e approfondite alla luce delle conoscenze sociologiche in corso di acquisizione. Saranno approfonditi specifici argomenti e organizzati seminari.

Descrizione della modalità di frequenza:
La frequenza è facoltativa ma altamente consigliata.