Pedagogia sociale a.a. 2025-2026 – Corso di laurea magistrale in Scienze pedagogiche

CFU: 6
Codice: 804002517
SSD: PAED-01/A
CdS: Scienze pedagogiche
Lingua: Italiano

Modalità di svolgimento: Presenza
Frequenza: Facoltativa
Modalità di valutazione: Prova orale
Svolgimento del corso:

Prerequisiti:
Nessuno

Programma:
Almeno 20 ore sono dedicate alla spiegazione del manuale che è molto articolato; 10 ore sono dedicate allillustrazione dei temi legati al genere e alla tematica della devianza minorile

Testi adottati:
I testi per il corso di Pedagogia sociale sono 3 e comprendono: 2 testi obbligatori – E.Lozupone nel segno dell’ecologia integrale. Contesti ed esperienze educative Roma, – Francoangeli (scaricabile gratuitamente dal sito della casa editrice) – Alcune dispense slla tematica dell’inclusione secondo il genere e i women’s studies I testi a scelta vengono concordati con gli studenti su proposta della docente che cerca di cogliere interessi di gruppo e specifici

Testi adottati:

I testi per il corso di Pedagogia sociale sono 3 e comprendono:
2 testi obbligatori
– E.Lozupone nel segno dell’ecologia integrale. Contesti ed esperienze educative Roma,
– Francoangeli (scaricabile gratuitamente dal sito della casa editrice)
– Alcune dispense slla tematica dell’inclusione secondo il genere e i women’s studies
I testi a scelta vengono concordati con gli studenti su proposta della docente che cerca di cogliere interessi di gruppo e specifici

Bibliografia di riferimento:

Obiettivi formativi e risultati di apprendimento attesi:
OBIETTIVI FORMATIVI: CONOSCENZA E CAPACITÀ DI COMPRENSIONE: Lo studio dell’ecologia integrale come approccio necessario e inevitabile per rispondere in modo adeguato ‘al grido della terra e al grido dei poveri‘. · L’educazione come volano del cambiamento in senso ecologico integrale. · La pedagogia di Bergoglio e i sette pilastri dell’educazione · Concetti e termini di pedagogia generale e sociale declinati in senso ecologico integrale · Progettazione educativa · La devianza minorile e la questione attuale sugli interventi rieducativi. · La questione del genere in un’ottica pedagogica: riflessioni e criticità CAPACITÀ DI APPLICARE CONOSCENZA E COMPRENSIONE: la presentazione dei materiali di studio è articolata in maniera da permettere il passaggio dalla riflessione teorica a contesti e casi concreti AUTONOMIA DI GIUDIZIO: Lo studente è tenuto a riferire quanto indicato nei testi indipendentemente dalle proprie opinioni personali e /o confessionali, sarà poi gradita la discussione motivata delle scelte pedagogiche della docente. abilità comunicative : è richiesta una capacità argomentativa e la conoscenza del linguaggio tecnico della disciplina CAPACITÀ DI APPRENDIMENTO: Lo studio dell’ecologia integrale come approccio necessario e inevitabile per rispondere in modo adeguato ‘al grido della terra e al grido dei poveri ‘. Comprendere il valore educativo dell’ecologia integrale e come l’educazione sia il volano del cambiamento n senso ecologico integrale. Comprendere la necessità di rispondere ai quesiti filosofici fondamentali (chi sono da dove vengo e dove vado) per avviare una trasformazione ecologico integrale. Comprendere la necessità assoluta di rispondere a queste domande per chi desidera lavorare nel campo dell’educazione.

Obiettivi formativi e risultati di apprendimento attesi:

OBIETTIVI FORMATIVI:
CONOSCENZA E CAPACITÀ DI COMPRENSIONE: Lo studio dell’ecologia integrale come approccio necessario e inevitabile per rispondere in modo adeguato ‘al grido della terra e al grido dei poveri‘.
·       L’educazione come volano del cambiamento in senso ecologico integrale.
·       La pedagogia di Bergoglio e i sette pilastri dell’educazione
·       Concetti e termini di pedagogia generale e sociale declinati in senso ecologico integrale
·       Progettazione educativa
·       La devianza minorile e la questione attuale sugli interventi rieducativi.
·       La questione del genere in un’ottica pedagogica: riflessioni e criticità
CAPACITÀ DI APPLICARE CONOSCENZA E COMPRENSIONE: la presentazione dei materiali di studio è articolata in maniera da permettere il passaggio dalla riflessione teorica a contesti e casi concreti
AUTONOMIA DI GIUDIZIO: Lo studente è tenuto a riferire quanto indicato nei testi indipendentemente dalle proprie opinioni personali e /o confessionali, sarà poi gradita la discussione motivata delle scelte pedagogiche della docente. abilità comunicative : è richiesta una capacità argomentativa e la conoscenza del linguaggio tecnico della disciplina
CAPACITÀ DI APPRENDIMENTO:
Lo studio dell’ecologia integrale come approccio necessario e inevitabile per rispondere in modo adeguato ‘al grido della terra e al grido dei poveri ‘. Comprendere il valore educativo dell’ecologia integrale e come l’educazione sia il volano del cambiamento n senso ecologico integrale. Comprendere la necessità di rispondere ai quesiti filosofici fondamentali (chi sono da dove vengo e dove vado) per avviare una trasformazione ecologico integrale. Comprendere la necessità assoluta di rispondere a queste domande per chi desidera lavorare nel campo dell’educazione.

Modalità e criteri di verifica dell’apprendimento:
L’esame valuta la preparazione complessiva dello studente la capacità di mettere in relazione le diverse parti del programma la coerenza argomentativa, la capacità critica e di giudizio, anche per quanto concerne proprie esperienze pratiche (tirocinio e/o professionali). sono valutate la chiarezza espositiva e la proprietà di linguaggio, in conformità con i descrittori di Dublino. La valutazione seguirà in linea generale questa griglia: Non idoneo: importanti carenze e/o inaccuratezze nella conoscenza e comprensione degli argomenti; limitate capacità di analisi e sintesi, frequenti generalizzazioni. – 18-20: Conoscenza e comprensione degli argomenti appena sufficiente con possibili imperfezioni; capacità di analisi sintesi e autonomia di giudizio sufficienti. – 21-23: Conoscenzaecomprensionedegliargomentiroutinaria; Capacitàdianalisiesintesi corrette con argomentazione logica coerente. – 24-26: Discreta conoscenza e comprensione degli argomenti; buone capacità di analisi – 27-29: Conoscenzaecomprensionedegliargomenticompleta;notevolicapacitàdianalisi, sintesi. Buona autonomia di giudizio. – 30-30L: Ottimo livello di conoscenza e comprensione degli argomenti. Notevoli capacità di analisi e di sintesi e di autonomia di giudizio. Argomentazioni espresse in modo originale.

Modalità e criteri di verifica dell’apprendimento:

L’esame valuta la preparazione complessiva dello studente la capacità di mettere in relazione le diverse parti del programma la coerenza argomentativa, la capacità critica e di giudizio, anche per quanto concerne proprie esperienze pratiche (tirocinio e/o professionali). sono valutate la chiarezza espositiva e la proprietà di linguaggio, in conformità con i descrittori di Dublino. La valutazione seguirà in linea generale questa griglia:
Non idoneo: importanti carenze e/o inaccuratezze nella conoscenza e comprensione degli argomenti; limitate capacità di analisi e sintesi, frequenti generalizzazioni.
– 18-20: Conoscenza e comprensione degli argomenti appena sufficiente con possibili imperfezioni; capacità di analisi sintesi e autonomia di giudizio sufficienti.
– 21-23: Conoscenzaecomprensionedegliargomentiroutinaria; Capacitàdianalisiesintesi corrette con argomentazione logica coerente.
– 24-26: Discreta conoscenza e comprensione degli argomenti; buone capacità di analisi
– 27-29: Conoscenzaecomprensionedegliargomenticompleta;notevolicapacitàdianalisi, sintesi. Buona autonomia di giudizio.
– 30-30L: Ottimo livello di conoscenza e comprensione degli argomenti. Notevoli capacità di analisi e di sintesi e di autonomia di giudizio. Argomentazioni espresse in modo originale.

Descrizione della modalità di svolgimento e metodi didattici adottati:
Le lezioni sono frontali , ma tendono a coivolgere gli studenti ponendo domande e ascoltando il loro parere su questioni critiche. La tematica viene svolta in modo teorico evidenziando i concetti principali, cui segue l’esposizione di una situazione concreta. la lezione successiva prevede una breve ripresa e /o approfondimento dei temi trattati nella lezione precedente. La frequenza è facoltativa , ma altamentieconsigliata. I frequentanti sono invitati alla partecipazione attiva durante le lezioni attraverso domande , ponendo questioni, con il dovuto rispetto per la docente e i colleghi. chi frequenta è invitato a chiedere alla docente di spiegare di nuovo un concetto che non si è compreso specialmente se stranieri e/o diversamente abili. I corsisti che hanno già sostenuto l’esame nella laurea di primo livello dovranno concordare un programma adatto con la docente.

Descrizione della modalità di svolgimento e metodi didattici adottati:

Le lezioni sono frontali , ma tendono a coivolgere gli studenti ponendo domande e ascoltando il loro parere su questioni critiche. La tematica viene svolta in modo teorico evidenziando i concetti principali, cui segue l’esposizione di una situazione concreta.
la lezione successiva prevede una breve ripresa e /o approfondimento dei temi trattati nella lezione precedente.
La frequenza è facoltativa , ma altamentieconsigliata. I frequentanti sono invitati alla partecipazione attiva durante le lezioni attraverso domande , ponendo questioni, con il dovuto rispetto per la docente e i colleghi. chi frequenta è invitato a chiedere alla docente di spiegare di nuovo un concetto che non si è compreso specialmente se stranieri e/o diversamente abili. I corsisti che hanno già sostenuto l’esame nella laurea di primo livello dovranno concordare un programma adatto con la docente.